在田纳西州的各个地区，K-2教育正在发生令人兴奋的事情:
- In Lauderdale County, 在幼儿园接受特殊教育的学生在谈论美术方面很活跃, 讨论人类进步如何随时间改变景观.
- In Loudon County, 二年级的学生正在讨论西部扩张单元的“眼泪之路”, 使用像“遇到过”这样的词汇,” “insisted,” and “relocate.”
- And in Jackson-Madison County, 一年级学生正在了解日本民间故事的不同之处, Europe, 和美国在不同文化之间传递着类似的信息.
What’s behind these great moments? In each of these districts, 教师们正在试用新的教学材料来帮助学生提高阅读和听力理解能力. So far, 他们看到的课程更好地反映了田纳西州英语语言艺术(ELA)标准的要求和学生能力的显著发展.
每个学区都是LIFT教育的一部分, 一个横跨田纳西州的12个创新学校系统网络. 一年前，这些地区确定K-2识字为合作的共同领域. 在使用TNTP进行教学诊断过程后, 该网络决定专注于扩大和提高学生花在财富上的时间, complex text. In most cases, 这意味着专注于朗读，以及帮助学生建立知识和词汇的问题和任务.
LIFT学区在这项工作中有一个明确的行动理论:当教师在规划过程中得到强有力的支持时，课堂的真正改善就会发生, standards-aligned教学材料. 今年，每个地区的教师都在试行这两种方法 Core Knowledge, Wit & Wisdom, or both, 每一个都为教师提供高质量的单元，以建立学生对世界的知识和对词汇和持久概念的深刻理解.
试用新教材的教师看到了深刻的变化:
- 84%的学生表示，由于使用了新的教学材料，他们在教室里感到得到了更多的支持.
- 87%的学生表示，新的教学材料使他们能够比以前讲授更高质量的课程.
- 96%的学生表示，由于这些材料，他们的学生的词汇量显著增加.
In addition, TNTP的课堂访问发现，有更多的课程反映了田纳西州标准的要求. 在诊断访问中，只有8%的教室有满足这些要求的课程. 但是在那些整个学年都在使用材料的地区, 几乎三分之一的教室满足了部分或全部要求, 还有三分之一显示出一些有前途的做法, 超过90%的人专注于高质量, appropriately complex text.
Perhaps most importantly, 这些教学材料鼓励教师提高对学生的期望，并提高课堂的严肃性. Teachers note that in the past, 他们可能已经为那些没有达到年级水平的孩子冲淡了一些东西. 但现在，劳德代尔县的一名教师说，“学生们真的深入到课文中去了。. “我现在用一种不同的方式提出对学生来说更有挑战性的问题. 以前挣扎过的孩子现在真的很耀眼，在做深刻的思考.”
What’s next for these districts? In the fall, 他们都将继续使用这些新的教学材料, 有些人会把它们推广给更多的老师. 另一位参与早期读写工作的老师说:“我们感到了一种紧迫感, 这些材料以惊人的方式支持着我们的老师和学生.”
克里斯·丹尼尔斯是项目主管 TNTP, 在那里，他与田纳西州的一个地区联盟专注于早期扫盲学术策略以及与lea在华盛顿的人员配备政策的交叉合作, DC. 在与TNTP合作之前，克里斯在美国.S. Department of Education, 比尔和梅琳达·盖茨基金会, 还是费城的七年级数学老师. 他拥有哥伦比亚大学的宗教学士学位, 宾夕法尼亚大学教育学硕士, 还有哈佛商学院的工商管理硕士学位.
考特尼·塞勒(Courtney Seiler)专注于参与和支持田纳西州的教育工作者. 她之前在田纳西州教育部担任评估副主任, 她在哪里支持教师评价的高质量实施. 从田纳西大学毕业后, 她在夏洛特教五年级, North Carolina. 之后，她在乔治亚大学(University of Georgia)继续攻读公共管理和政策硕士学位. 考特尼是田纳西州金斯波特人，毕业于田纳西州的公立学校.